三年培训路，一场关于教育的自我更新——一位农村化学教师的心里话

【来源：易教网 更新时间：2026-11-02】

一张培训结业证，压在办公桌玻璃板下

三年前，我接到去市里参加化学骨干教师培训的通知时，心里其实是打鼓的。

我们学校在自贡最边远的农村，去一趟市区要倒好几趟车。那段时间我总觉得自己教化学教得还算顺手，讲义烂熟于心，实验演示也从不马虎，凭什么还要花三年时间去“重新学一遍”？

三年后的今天，我把结业证书压在办公桌的玻璃板下面，每次抬头都能看见。它提醒我一件事情：一个老师最危险的状态，恰恰是觉得自己“教得还算顺手”的状态。

这三年里，我听了十多位专家、教授的专题讲座，去到几所中学现场观摩优质课。今天想把这些散落在笔记本、手机备忘录和深夜辗转里的思考，认认真真整理出来。如果你也是一位在讲台上站了些年头的老师，或许能在这些文字里看到自己的影子。

我原来教的，可能只是“我熟悉的化学”

先说一件让我脸上发烫的事。

培训第二年，专家在讲座上问了一个问题：“你们在课堂上，是教化学，还是教化学课本？”

底下鸦雀无声。我在笔记本上把这句话抄了三遍。

因为那一刻我意识到，自己过去的教学，很大程度上是照着旧的方法和模式在走。教材怎么编排，我就怎么讲；考点在哪里，我就把学生往哪里带。我说不上来，这算教化学，还是只算“完成教学任务”。

新课改提出的理念，说起来只有一句话——“为了每一个学生的发展”。可这句话落到课堂上，分量重得很。

它意味着化学课的出发点，要从“我要讲完”变成“学生要学活”。意味着激发兴趣、尊重个性、帮助学生获得未来发展所必需的知识、技能和方法，这些词要从文件里走到每一节课的设计里。意味着获得知识与技能的过程，同时应该成为学会学习、形成正确价值观的过程。

我后来慢慢体会到，教化学，还应该教学生用化学的眼光看世界。倒一杯水，能不能想到水分子的运动？看到铁栏杆生锈，能不能联想到氧化还原？家里买洗涤剂，能不能读一读成分表，想一想其中的化学原理？当一个孩子开始这样看世界，化学才算真正进了他的脑子，而不是只留在草稿纸上。

这次培训让我反复琢磨教材的变化。新课程与老课程相比，在课程理念、课程结构、课程内容、课堂教学、考试评价等方面都发生了不小的调整。我逼着自己一项一项去对照、去琢磨，然后回头审视自己原有的教学思路。这一审视不要紧，很多自以为是的“经验”，其实经不起推敲。

所以我常跟年轻同事说一句掏心窝的话：要以积极的心态面对新课程，先更新自己的观念和知识体系，再谈教学方法。观念不改，方法学得再多，也只是旧瓶子装新酒。

一个人走不远，一群人才能走得远

培训之前，我有个很顽固的想法：备课、上课、批改作业，都是我一个人的事，关起门来把课上好就行。

三年培训把这个想法彻底击碎了。

新课改提倡综合性学习，自主、合作、探究是学生学习的重要方式。可你细想一下——要让学生学会合作探究，老师自己首先得会合作吧？如果老师各自为战，各科各管各的，学生怎么可能得到融会贯通的教育？

课改的实施，靠某一位老师单打独斗，几乎是不可能完成的。它需要老师了解其他学科在做什么，需要与其他教师互相配合、齐心协力。化学老师和物理老师坐下来聊一聊能量转化，化学老师和生物老师碰一碰新陈代谢，你会发现学科之间的墙，拆掉之后风景好得很。

在培训小组里，我最珍惜的就是和同伴的争论。有一次为了“探究式教学在四十分钟课堂里到底能走多远”，我们几个学员争得面红耳赤，谁也没说服谁。但那次争论之后，我回去把自己的课重新设计了一遍，把原来“老师演示、学生观看”的实验，改成了“学生分组提出假设、自己设计验证方案”。

课堂乱了，吵了，慢了，可孩子们的眼睛是亮的。

那一刻我明白了：教师在合作中发展，学生在合作的教师团队中受益，这是一环扣一环的事。

农村学校资源有限，我们更需要抱团取暖。同伴之间互相听课、互相“挑刺”，比任何一场讲座都来得实在。

反思，成了我的“必修课”

如果这三年只让我留下一个习惯，我选反思。

一线教师最重要的工作阵地是课堂。可课堂这个阵地有个特点：铃一响就开始，铃一响就结束，日复一日，特别容易变成惯性滑行。如果老师只做课堂技术的机械执行者，教十年和教一年，区别不大。

培训中一位教授的话我记到今天：教师必须是课堂实践的自觉反思者。

我的做法很笨，但管用——每节课后，花几分钟在本子上记三样东西：

1. 这节课学生真正动脑子的时间有多长？（而不是我讲了多少）

2. 哪个环节学生露出了困惑的表情？我当时处理得对吗？

3. 如果重上一遍，我会改哪里？

刚开始坚持得很勉强，后来成了瘾。翻开几年前的记录再看，会看到自己一路走过来的痕迹——哪些判断当时就错了，哪些困惑至今仍在琢磨。

教学反思这件事，没有人检查，没有人打分，全凭自觉。但我越来越相信，一个老师的专业成长，讲座给方向，书本给方法，同伴给镜鉴，最终起决定作用的，是他自己愿不愿意日复一日地回头审视自己的课堂。

写给同样在路上的你

三年培训结束了。回头看，最大的收获不是记了多少笔记，拿了什么证书，而是一次彻头彻尾的自我更新，观念更新了，知识体系更新了，看待课堂的眼光也更新了。

我现在依然在乡村学校的化学课堂上，实验室的药品柜还是那个药品柜，学生还是那些朴实的农村孩子。但我心里清楚，有些东西不一样了。

我在备课时会问自己：这节课，孩子除了知识点，还能带走什么？

我在讲评试卷时会提醒自己：先别急着说答案，让他说说当时是怎么想的。

我在课后会老老实实写反思，哪怕只有三行字。

教育是一场漫长的修行。愿每一位站在讲台上的老师，都能保持那份“觉得自己还不够好”的清醒，也保持那份“明天可以做得更好”的期待。

与所有同行者共勉。