翻烂了《教材全解》成绩却原地踏步？那是因为你只用了它20%的功能

【来源：易教网 更新时间：2026-02-14】

在辅导孩子数学的过程中，很多家长都有过这样的困惑：明明给孩子买了市面上最权威的辅导书，孩子也天天抱着看，可是一考试，分数就是不见涨，甚至还会出现倒退。看着孩子书桌上那本被翻得卷了边的《小学数学教材全解》，家长们往往束手无策。问题究竟出在哪里？

其实，工具本身没有错，错的是使用工具的方法。很多孩子把《教材全解》仅仅当作了“查字典”的工具，或者是“抄作业”的捷径，完全忽略了这本书背后的编写逻辑和教育智慧。这本辅导书的设计初衷，是将本学期的学习内容分解成多个深入的学习环节，通过查找、解决问题和操作小练习为主线，引导学生构建扎实的数学思维体系。

想要真正利用好这本“宝典”，我们需要摒弃那种浮光掠影的阅读方式，转而采用一套系统化、深度化的使用策略。

预习阶段：从“浏览”转向“勘探”

大多数孩子的预习，仅仅停留在“翻书”这个动作上。他们盯着教材看几分钟，觉得字都认识，图也看懂了，就算预习结束了。这种浅尝辄止的预习，在课堂上往往无法跟上老师的节奏。

高效的预习需要带着目的去“勘探”。在正式上课之前，学生应当先快速浏览教材内容，这一步是为了建立一个大致的框架，了解本节课的主题和重点。但这远远不够。

在这个阶段，《教材全解》应当充当“向导”的角色。学生需要对照着全解中的“知识点解析”部分，去审视教材。遇到教材上那些一笔带过、但自己理解起来又有难度的概念，必须停下来。此时，不要急于去看全解中给出的详细解释，而是要尝试自己先推导，或者记录下自己的疑问。

比如在预习“分数的初步认识”时，教材上展示了几个简单的图形分割。学生需要思考：为什么要把物体平均分？不平均分能不能用分数表示？将这些疑问记录在笔记本上，带着这些问题走进课堂，听课的专注度会成倍提升。预习的最高境界，并非是提前学会所有知识，而是精准地找到自己的“盲区”和“疑点”。

课堂学习：将“全解”内化为思维逻辑

很多老师反对学生上课把辅导书摊在桌面上，这确实有道理。因为课堂的核心是师生互动、思维碰撞，而不是机械地核对答案。

但是，这不代表《教材全解》在课堂上就没有用武之地。真正的用法，是将书中对知识点的深度解析，内化为自己的思维逻辑。

上课时，学生务必专心听讲，以免错过老师补充的重要知识点。当老师在讲解某个核心概念时，比如“三角形的内角和”，学生应当在脑海中调动预习时在全解中看到的逻辑链条：老师现在的讲解，和我预习时看书的理解一致吗？老师有没有补充书上没有提到的推导方法？

积极参与课堂互动至关重要。在提问、讨论的环节，学生可以利用在全解中学到的规范术语来组织语言。这不仅能加深对知识点的理解，更能提升数学表达能力。课堂上的《教材全解》应当是合上的，但书中的精华应当流淌在学生的脑海里，作为与老师对话的底气。

课后复习：构建闭环与错题溯源

课后复习是学习过程中最容易拉开差距的环节。很多孩子完成作业就算万事大吉，这其实浪费了巩固知识的黄金时间。

课后再次回顾教材内容是第一步，目的是巩固所学知识。紧接着，就是《教材全解》大显身手的时刻。

首先，要完成教材上的习题。先自行尝试，不要马上翻答案。通过独立思考，无论做对做错，都是对知识的检验。做完之后，再对照答案检查。此时，全解的作用不仅是判对错，更是“溯源”。

如果做错了，或者做的时候卡壳了，这就暴露了知识掌握的薄弱环节。这时候，仔细研读全解中的“知识点解析”部分，看看自己是对概念理解有偏差，还是公式记忆有误。

对于“易错点分析”，学生需要给予特别的关注。全解中通常会列举出常见的错误案例，比如在计算圆柱体体积时，容易忘记乘以 \( \frac{1}{3} \)。看到这些警示，学生应当在脑海中进行模拟演练，告诫自己避免重复犯错。通过回顾教材、完成习题、对照全解、分析错题这四个步骤，形成一个完整的学习闭环。

深度利用：典例分析与方法论提炼

《教材全解》之所以称为“全解”，核心在于其对典型例题的剖析。很多同学只看题目和答案，却跳过了中间最宝贵的“思路分析”部分。

通过“典例分析”学习解题方法和思路，是掌握解题技巧的关键路径。遇到一道例题，不要直接看解答过程。先盖住答案，自己动手做一遍。做完之后，再把自己的解法和书上的标准解法进行对比。

对比的重点在于：解题切入点是否一致？步骤的书写是否规范？计算是否简便？

例如，在解决“相遇问题”时，书本可能会给出利用方程解题的方法，或者利用算术方法解题的方法。书本上写出的核心公式可能是：

\[ Total\ Distance = Speed_1 \times Time + Speed_2 \times Time \]

或者提取公因式后得到：

\[ Total\ Distance = (Speed_1 + Speed_2) \times Time \]

学生需要思考，书本为什么要这样列式？每一步的数学意义是什么？通过这种深度的对比和反思，才能将书本上的方法真正转化为自己的技能。仅仅“看懂”是远远不够的，“做懂”并且“悟通”才是学习的目的。

此外，全解中的“习题练习”部分不容忽视。这部分题目通常是经过筛选的，具有代表性。完成这些练习，能够进一步巩固所学知识并提高解题能力。

对于学有余力的学生，“拓展延伸”部分是培养创新思维的绝佳素材。尝试完成那些挑战更高难度的题型，往往能帮助学生打通知识之间的壁垒。比如，将分数的乘除法应用到工程问题中，或者将几何图形的割补法应用到不规则图形面积计算中。这些拓展训练，能够有效锻炼学生的数学迁移能力。

定期自测：模拟实战与心态调整

学习是一个长期的过程，平时学得再好，如果无法在规定时间内稳定输出，也难以取得理想的成绩。定期进行自我检测，是检验学习成果的重要手段。

利用全解中的“单元测试卷”进行自我检测，能够让学生直观地了解自己的学习情况。但请注意，做测试卷不能“随性而为”。

必须模拟真实的考试环境。找一个安静的地方，定好闹钟，中间不翻书、不看手机、不吃东西。完全按照考试的标准来要求自己。这种“实战演练”能够帮助学生适应考试的节奏，锻炼时间分配能力。

参加期中、期末的模拟测试卷考试，则是对综合能力的全面检验。在模拟考试中，学生会暴露出许多平时作业中发现不了的问题，比如心态波动、遇到难题慌乱等。

通过模拟考试，学生需要学会调整心态。遇到难题不要死磕，先跳过做完容易的题再回头攻坚。这种应试策略的磨练，同样属于学习能力的一部分。

坚持与兴趣：长跑的动力源泉

所有的技巧和方法，最终都要落实到“坚持”二字上。制定合理的学习计划，确保每天有足够的时间用于学习和复习，是执行上述一切策略的基础。三天打鱼两天晒网，再好的《教材全解》也只是一堆废纸。

同时，我们必须关注孩子内心的驱动力。遇到难题时不要害怕寻求帮助，可以向老师、同学或家长请教。及时解决困惑，能够避免负面情绪的积累。

保持对数学的兴趣，是取得长久成绩的关键因素。家长可以通过游戏、竞赛等方式激发孩子的兴趣。比如，利用全解中的趣味数学题，和孩子开展家庭解题比赛。当孩子在攻克一道难题后获得成就感时，他对数学的热爱就会多一分。

《小学数学教材全解与精练》是学生学习数学的重要辅助工具之一。它像是一位无声的老师，时刻准备着为学生答疑解惑。但是，工具的价值取决于使用者的智慧。通过预习、课堂学习、课后复习、深度利用全解资源以及定期自测这几个环节的有机结合，学生完全可以构建起一套强大的数学学习系统。

在这个过程中，我们关注的绝不仅仅是分数的提升，更是数学思维能力的养成，是解题速度和正确性的优化，是创新思维的发展。当孩子学会了如何正确使用辅导书，他们就掌握了自主学习的那把金钥匙，无论面对K12阶段的哪个学科，都能游刃有余。