孩子不爱写作文？也许你还没给他一个真正的理由

【来源：易教网 更新时间：2026-11-06】

一场比赛，照见孩子们被遮住的热情

前几天，一位小学校长朋友跟我聊起她们学校刚结束的两项活动，一场“环保绘画比赛”和一场“环保征文比赛”。活动由少先队大队部组织，从低年级到高年级，孩子们全员参与，最后交上来的作品让老师们又惊又喜。

她说了一句让我印象很深的话：“平时上课坐不住的那几个孩子，画画的时候能安安静静坐上一个多小时。”

低年级的孩子交来一幅幅稚嫩却用心的画：垃圾桶被画成了笑眯眯的卡通形象，小河旁边站着举牌子的环保小卫士。中高年级的孩子则在征文中大显身手，文体多样，有人写了观察日记，有人写了给未来地球的一封信，还有人一本正经地写起了倡议书。

这位老师说，最让她感慨的，是看到有些平时觉得“学习枯燥乏味”的孩子，在这次活动里眼睛是亮的。比赛结束后，好几个孩子跑来问她：老师，下次还有这样的活动吗？

一个孩子主动追问“下次”，这件事本身就值得每一位家长和老师停下来想一想。

兴趣这颗种子，需要真实的土壤

我一直很喜欢一个说法：孩子天生是不缺学习热情的，缺的是让热情落脚的地方。

你想想看，一个一年级的孩子，可以蹲在路边看蚂蚁搬家看半个小时，可以反复问“为什么月亮会跟着我走”，这份专注和好奇，放到任何一个领域都是珍贵的学习品质。可为什么到了写作文、做题的时候，同一批孩子就开始抓耳挠腮、东张西望？

这场环保比赛给出了一个很朴素的答案：孩子需要一件真实的事去做。

写《我的妈妈》，孩子憋半天写不出三行字，因为这是“被布置的任务”；而写“给未来地球的一封信”，孩子文思泉涌，因为这封信背后有一个他自己关心的东西，我们生活的这颗星球。写作有了真实的动机，有了真实的读者（比赛评委、全校师生），有了真实的情感驱动，孩子自然有话可说。

画一幅环保画也是同理。为了把画面画好，孩子得琢磨：垃圾桶该画在哪儿？天空用什么颜色？这些关于布局、色彩、细节的处理，每一个决定都是一次主动的思考和练习。老师们后来总结说，孩子们在画面布局和色彩处理上有了明显的进步——这进步，恰恰是在“玩”和“表达”中悄悄完成的。

写作能力，藏在“有事可写”里

很多家长跟我倾诉过同一个烦恼：孩子作文写不好，报了写作班、背了好词好句，效果还是有限。

这场征文比赛里有一个细节特别值得琢磨。老师们发现，孩子们在动笔之前，自发地查阅了很多资料，有的查垃圾分类的知识，有的查濒危动物的现状，有的甚至去问了爷爷以前家乡的河水是什么样子的。

看到了吗？写作水平提升的路径，在这里完全绕开了“技巧”这条窄路，走了“积累”这条宽路。

孩子查资料的过程，就是在丰富知识储备、开拓视野；孩子采访长辈的过程，就是在收集素材、练习表达。等真正动笔的时候，他脑子里装满了想说的东西，好词好句根本不需要硬背，它们会随着表达的需要自己冒出来。

这跟尹建莉老师在《好妈妈胜过好老师》里的观点是相通的：孩子写作文最大的困难，往往在于“没东西可写”，而非“不会写”。解决“没东西可写”的钥匙，在生活中，在经历里，在每一次真实动手做一件事的过程里。

所以与其逼孩子背范文，不如给他创造一些“有事可写”的机会：养一盆植物并记录它的变化，参加一次社区志愿活动，给远方的亲人写一封信，甚至像那场比赛一样，围绕一个他关心的话题画一幅画、写一段话。

环保意识，是这样一点一点长出来的

这场比赛还有一个意外的收获：孩子们的环保意识增强了，很多同学开始主动宣传环保。

我特别想说说这个“意外”，因为它揭示了价值观教育的一个规律：讲道理的效果，远远不如让孩子亲身参与一件事。

你在饭桌上说一百遍“要爱护环境”，孩子可能左耳进右耳出。可当他为了画好一幅环保画，认真想了想“地球生病了会是什么样子”；当他为了写好一篇征文，亲眼去看了看小区垃圾桶旁边散落的垃圾，这些东西会进入他的心里，变成他自己的一部分。

教育里最难的部分，品格、习惯、价值观，恰恰没法通过灌输来完成，只能在孩子真实的体验和感受中慢慢生长。一场比赛、一次活动，就是这样的生长现场。

父母在家，可以做点什么

看到这里，很多家长可能会想：学校有老师组织活动，我在家里能做什么呢？

其实可做的很多。我从这场学校比赛里，提炼出几个可以搬回家的做法。

第一，给孩子的学习找一个“出口”。学了的东西要有地方用：数学好，让他帮你算账、核对购物小票；语文好，让他给家里写春联、编小报；观察力强，让他管理阳台上的植物并做记录。知识和生活一接通，学习的意义感就出来了。

第二，允许孩子用自己的方式表达。有的孩子擅长画，有的擅长写，有的擅长讲。那场比赛里，低年级孩子用画笔，中高年级孩子用文字，都找到了自己的表达通道。在家里也一样，孩子如果一时写不出来，先让他画出来、说出来，再慢慢落到纸上，这同样是表达训练。

第三，做孩子作品的“忠实观众”。比赛为什么让孩子兴奋？因为有观众、有反馈。孩子的画贴在冰箱上，孩子的作文念给爸爸听，孩子的手工摆在客厅最显眼的位置——这些小小的“发表”，就是孩子持续热情的燃料。

第四，围绕话题做一次亲子探究。选一个孩子感兴趣的话题，环保、恐龙、太空都行，全家一起查资料、讨论、整理，最后各自输出一个“作品”。这个过程中，孩子收获的查阅能力、思辨能力、表达能力，会远远超出你的预期。

那场比赛结束时，学校总结里写道：通过这次活动，学生的学习兴趣得到了提升，很多学生对参加展示自己特长的比赛充满了期待。

我读完特别感慨。原来让孩子爱上学习、爱上表达，方法未必有多高深：给他一件真实的事，给他一个展示的舞台，给他一双愿意看他的眼睛。

兴趣从来都是被点燃的，孩子的热情也一直在那里等我们。作为家长，我们要做的事情，是为这颗火种，多添一些柴。

下一次，当孩子又抱怨作文没得写、学习没意思的时候，不妨先别急着讲道理，试着带他去做一件真实、有趣、能被看见的事。

答案，往往就藏在那件事里。