防止教科书“致命错误”，还需建立长效机制

【来源：易教网 更新时间：2017-09-10】

近日，有媒体报道：湖南长沙市红十字会救护员罗格发现，湖南省义务教育地方课程实验教科书《生命与健康常识》关于“溺水怎么救护”的内容，存在两处“致命错误”。一处是里面所讲的下水营救技能是对专业救护员的考核要求，完全超出了孩子的能力范围，会误导孩子涉险；另一处中将溺水者提脚倒立、膝顶腹部等控水方法是错误的，国外早已淘汰。

教科书是经过认真编写和严格审查后出版发行的，应该不会出现知识性、常识性的错误。但类似于《生命与健康常识》中的“致命错误”还有没有隐藏在其他教科书里，我们不得而知。因此，很有必要对相关的教科书进行一次全面的“体检”。其编写需要建立系列化的长效机制，用机制纠正教科书中的“致命错误”。

一是建立问题咨询制。虽然教科书的编写人员知识渊博，但不可能个个都是“百科全书”，总会存在知识“盲区”。因此，教科书的编写有必要建立问题咨询制，凡涉及到的专业知识，必须向专业部门咨询，听取权威部门和专家的意见，以保证教科书中的内容没有知识性错误。

二是建立教材公示制。我认识一位编辑，他把稿子编辑好后，总会发给他人审读，请他人帮忙“挑刺”，找出问题。因而，他编辑的稿子很少出现语言、知识、逻辑等方面的错误。教科书虽然要经过不同部门的审核把关，但仍然有必要建立教材公示制，发动社会各界人士为教科书“挑刺”，以便在正式出版发行之前进行修改订正。教材一旦公示，关心者多，关注度高，通过大家的齐心协力，教材中的瑕疵可能会被一一揪出来，进而保证了教材的质量。

三是建立责任追究制。教科书的编写人员可能是万里挑一推选出来的，有高度的敬业精神和很强的责任心。但是，如果没有制度约束，也可能出现失误。因此，应该建立责任追究制，强化责任。如适度实行责任编辑负责制，若所编写的内容出现错误，责任编辑要承担一定的责任，而审核人员也要承担连带责任。

詹天佑主持修筑从北京到张家口的铁路时，经常勉励工作人员：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”同理，编写教科书也是非常严肃而严谨的工作，“大概”“差不多”这类说法也不应该出自教科书编写人员之口。教科书的编写需要秉持科学、严谨、求真的态度，不能有一点儿马虎，这既需要编写人员自律，更需要建立相关机制避免“致命错误”的出现，以确保教科书的质量。