小学语文苏教版五年级下册古诗《游园不值》篇

【来源：易教网 更新时间：2026-06-29】

一、导入：

1、同学们，看书，我们第三单元的主题是——（  ）。

2、我们刚刚学过一首描写花的古诗——《江畔独步寻花》，来，一起复习背诵！

3、出示屏幕：这首诗作者主要抓住（    ）、（      ）、（     ）来描写春天的美好，表达诗人对春天的（     ）、（     ）之情。

诗人的心情是（       ）的。

过渡：今天，我们再来学习一首有关花的古诗——《游园不值》，那就让我们跟随宋代诗人叶绍翁的脚步一起去游园赏春，和诗人一起感受“无法成游，却胜似成游”的美妙意境。

二、出示学习目标

学习目标

1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，感受古诗的韵律美和意境美；

2、理解诗意，体会感情，领悟诗句所蕴含的哲理；

3、积累有关花的古诗；

一起读：

三、指导朗读古诗，读出它的韵律美并初步感知

游园不值   （宋 ） 叶绍翁

应 怜︱屐 齿~ 印 苍 苔，小 扣︱柴 扉~ 久 不 开。

春 色 满 园︱ 关 不 住，一 枝 红 杏︱ 出 墙 来。

屏幕显示：

指导朗读方法如下：1、教读；2、齐读；  3、这是一首七言诗，“︱”表示短暂的停顿，“~”表示声音的延长，“. ”表示重音,同学们学着老师的样子在书上标一标。4、同桌两个练习朗读；5、一生展示读；6、想听老师读一读吗？谢谢同学们对我的鼓励，说明老师展示成功了。

6、齐读，同学们，通过刚才的几遍朗读，你觉得这首诗描写了什么？从哪儿看出来的？【板书：一枝红杏  春色满园】

过渡：同学们，接下来就让我们一起深入学习古诗，理解诗意，领悟诗情。

自学提示

1、同桌两人合作学习，查资料理解以下词语，并把意思标在书上：不值    应    怜     小扣     屐齿   柴扉

2、用自己的话说说诗句的意思；

3、想一想，这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

请看屏幕：

四、学生合作学习

五、班内交流，师指导理解和感情朗读并背诵。

1、交流词语意思：学生说“不值”时——解说题意，连说两遍。其他词语学生说好就行。

2、交流诗句意思，屏幕出示古诗，学生从题目开始说意思，其他同学可以补充，可以解说，再请一个同学说；

六、看图，屏幕显示，你从图上都看到了什么？（生交流）“青苔”是什么？诗人爱青苔吗？青苔也是春天的使者呀！作者爱青苔，其实是在表达他热爱春天的感情。热爱春天的感情还能从哪儿看出来呢？同学们，作者通过描写春天的青苔和红杏来表达他对春天的热爱之情。真是景中含情啊！

七、同学们，听老师把诗意说一遍，大家可以接说：诗人来到朋友的花园游玩，敲了好长时间的柴门，都没开。诗人就想：这些青苔多可爱呀，园子的主人大概是爱惜自家的青苔，怕我的木底鞋在青苔上留下脚印吧。可是，这春色满园的美景是柴门关不住的，你瞧，一枝开得正旺的惹人喜爱的红杏伸出了墙来。

八、师指导理解诗中蕴含的哲理：（1）同学们，诗人游园没进去，他的心情会怎样？可在此时，他看到了一只鲜艳的红杏，他的心情又会怎样？【板书：扫兴 高兴】同学们，带着和诗人一样的心情，齐读古诗。

（2）同学们，此时老师心中有个疑惑，诗人没看到这满园的春色，但却看到了“一枝红杏”这只红杏怎么会伸出墙来呢（生交流）好，杏树越长越高，生命力旺盛是柴门关不住的。

（3）想一想：这春色满园的美景中除了红杏还会有什么？（生交流）把红杏换成梨树，它会长出墙来吗？桃树呢？月季呢？即使是一棵柔弱的小草，它也会在春雨的滋润下，越长越高，不断地繁衍生长，最终也会长到柴门之外的。

（4）同学们，听到这里，你想说什么？（生交流）请看大屏幕：一切新生事物的力量都是强大的，不可抗拒的。（齐读两遍）抄在语文书上。

师板书【新生事物  力量强大】（5）同学们，记得在革命战争年代，我军有许多革命志士被关在敌人的监狱里，过年了，这些革命志士在监狱的墙壁上贴了一副对联，“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”，象征新中国的革命事业是强大的，是敌人不可阻挡的。

同学们，你们也是中国未来的新生力量，你们在前进的道路上肯定会遇到各种障碍或困难，但是我们的的力量是强大的，是不可阻挡的，我们的未来一定会想诗中所说：（生齐读）“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”

九、指导感情朗读和背诵：同学们，学到这里，我们对古诗又有了一个更深入的理解。起立！深吸一口气，让我们带上韵律，带上感情一起朗读。再来！能背过吗？向后转，齐背。

十、板书总结，比较异同，体会写法

比较异同：

江畔独步寻花             游 园 不 值

唐  杜甫               宋  叶绍翁

黄四娘家花满蹊，         应怜屐齿印苍苔，

千朵万朵压枝低。         小扣柴扉久不开。

留连戏蝶时时舞，         春色满园关不住，

自在娇莺恰恰啼。         一枝红杏出墙来。

同学们看黑板，《游园不值》一首诗主要抓住“一枝红杏”来想象它的“春色满园”，作者在游园时心情先是扫兴而后转为高兴。这首诗不光景中含情，而且情中寓理。请看屏幕：

同学们，这两首诗都描写了春天的花，都表达了一样的热爱之情，都运用了情景交融的手法。但是前者写了“一大片花”，后者只取在“一枝红杏”上；前者用花、戏蝶、娇莺来表达春天的美好，而后者却从“一枝红杏“上想象满园的春色；前者只用了景中含情的写法，而后者还用了情中寓理的写法。

同学们，同样的描写春花，一样的热爱之情，可是诗人看到的不同，内心感受不同，写出来的两首诗风格也截然不同。

十一、拓展新诗，欣赏积累

同学们，一起来看这首诗，听老师来读：

欣赏积累

春      日

宋 朱熹

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

1、听老师读，这首是描写了什么花？

2、齐读，你的心情如何？

3、再读，同桌练习背诵。

八、板书：    游园不值

景：一枝红杏  春色满园

情：扫兴       惊喜

理：新生事物   力量强大