春天来了，植物观察做得好，作文才能写得好

【来源：易教网 更新时间：2026-06-06】

为什么孩子写植物作文时“无话可说”

很多家长都有过这样的困惑：孩子写植物的作文，要么干巴巴的几句话，要么就是“植物真美丽，我真喜欢”这样的套话。到底哪里出了问题？

我从事语文教学这些年，发现一个规律：孩子写不好植物作文，根源不在于不会写，而在于没有真正观察过。

举个最简单的例子。现在正是春天 Vaj 绿意盎然的季节，周末家长带孩子出去玩，看到路边的花朵，孩子可能只是匆匆瞥一眼就走了。你问他“桃花好看吗”，他点点头。你再问“桃花是什么颜色的”，他说“粉红色”。再问“花瓣是什么形状的”，他就开始眨眼睛说不出来了。

这就是问题所在。孩子根本没有真正看过桃花，又怎么能写得出桃花？

所以，每次布置植物观察类的作文，我都会建议家长先带孩子走出去，用眼睛看、用手摸、用鼻子闻，真正和植物交个朋友。

走出家门，和春天来一次亲密接触

说到观察，很多家长第一反应就是带孩子去公园、去景区。这当然没问题，但我更建议就近原则。楼下花坛里的迎春花、马路边的柳树、阳台上的多肉，这些孩子天天能看到的东西，反而更容易激发他们的观察兴趣。

具体怎么做呢？我设计了一张“植物观察记录卡”，家长可以打印出来让孩子带着：

- 植物名称：

- 观察时间：

- 整体看，它像什么：

- 茎/枝的特点：

- 叶子的大小、形状、颜色：

- 花的颜色、形状、气味：

- 其他特别的地方：

这个表格看起来简单，但它帮孩子建立了一个观察的框架。拿到表格后，孩子就会有意识地去看、去记，而不是走马观花地逛一圈回来什么都忘了。

有一点要特别提醒家长：观察一定要亲力亲为，不能替孩子完成。你可以看到孩子站在月季花前半天不动，不要急着催促 他“看完没有”，让他慢慢看、慢慢想。有时候，“发呆”恰恰是思考的表现。

观察完了，怎么写成作文

有了真实的观察体验，写作文就成功了一半。但很多孩子还会遇到一个问题：明明看得挺仔细，写的时候却不知道从哪儿下笔。

这里我教孩子几个常用的写作顺序：

第一种，从整体到局部。先看这株植物整体像什么，再一部分一部分地描写。比如写月季，可以先说“这株月季像一位美丽的新娘”，然后分别写它的茎、叶子、花。

第二种，按生长顺序写。特别是写种子发芽、开花结果这类过程特别合适。先写什么时候播种，再写什么时候发芽，最后写什么时候开花结果，时间线索很清楚。

第三种，按结构顺序写。就是按照茎、叶、花、果实的顺序来写。这种写法条理最清晰，适合介绍一种自己不太熟悉的植物。

不管用哪种顺序，最重要的是抓住特点来写。什么是特点？就是这种植物和其他植物不一样的地方。比如吊兰的特点是叶子细长而且向下垂，迎春花的特点是春天最早开放，仙人掌的特点是叶子变成刺状。你找到了特点，文章就成功了一半。

写出感情，作文才能打动人

我经常跟学生说，写作文最怕两种情况：一是只写外形，像植物说明书；二是只写感受，空洞地说“我很喜欢它”。

真正好的植物作文，应该是既有具体的描写，又有真实的感情。

怎么做到这一点？关键要想清楚两个问题：你为什么喜欢这个植物？你是怎么喜欢它的？

第一个问题，喜欢的理由可以有很多：它长得好看、它有特殊的香味、它很好养活、它象征某种精神……不管是什么理由，一定要具体。

第二个问题，要写出你为它做了什么。你给它浇过水吗？你每天都会去看它吗？你把它放在阳台上精心照料吗？这些具体的行动，比说一句“我很喜欢它”有力一百倍。

我改到过一篇特别好的作文。小作者写的是家里的一盆绿萝，其中有一段是这样的：“每天放学回家，我第一件事就是去看看我的绿萝。看到它新长出一片叶子，我比考试考了一百分还高兴。有一片叶子发黄了，我担心得觉都睡不好，查了很多资料才弄清楚是浇水太多的原因。从那以后，我浇水的时候都格外小心。”

你看，这就是真实的喜爱，藏都藏不住。

这次作文教学给我的启发

这次植物观察作文的训练，让我感慨很深。

以前我总是教孩子各种写作技巧：怎么开头、怎么结尾、怎么运用修辞。但后来发现，技巧再丰富，孩子如果没有真实的体验，写出来的东西还是假的。现在我更愿意让孩子先去做、去感受，技巧反而是第二步的事。

正如一位教育专家说的：“好的作文不是教出来的，而是悟出来的。”当孩子真正观察过、体验过、思考过，写作文就是水到渠成的事。

所以，如果你家孩子也在为植物作文发愁，不妨先带他走出去，看看花、看看草、看看树。不用去很远的地方，家门口、阳台上，到处都是观察的好材料。

让孩子带着眼睛去、带着心去，还愁写不出好作文吗？

教育从来不是一蹴而就的事。作文能力的提升，更是需要日积月累的功夫。

作为家长，我们能做的，就是给孩子创造观察的机会、引导孩子养成观察的习惯。当孩子学会用眼睛看世界、用心灵感受世界的时候，写作文就不再是件难事了。

让我们一起努力，帮孩子打开这扇通向文字世界的大门。

（文中方法仅供参考，每个孩子的情况不同，家长可以根据实际情况灵活调整。）