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微信版致家长的心里话
【作者：程教员,编号24772 更新时间：2024-10-23】
众所周知高考的大三门是决定人生目标能否实现的关键。英语经过改革后有了两次机会，等于变相降低了难度。英语提升的关键在于词汇量，记忆和积累是基础。虽然也有需要思考的题型，然而总体来说毕竟是学外语 ，语言文字大范畴并不需要依赖太多的思维和天赋。而且几十年来大量的机构培训了很多层次的老师足以满足市场需求。
数学也是一对一教学的主要战场。数学作为理科基础学科，现场解题能力就能直观体现，哪怕家长不精通数学也能直接给老师的打分。再者数学不需要大量的积累和阅读，老师是否能让学生快速理解概念可以通过讲题和解题过程来反映出水平高低。学生自己也能判定老师水准如何。
很多人依然对于语文学科本质云里雾里。很多70后80后成长的时代是中国融入西方全球体系的过程，因而必然将英语最为重中之重的主课。再加之高中数学对于大多数学生来说负担不小，此时再增加语文的难度于情于理不合适。而当前新时代的来临，英语改革实际变相降低难度。另一方面，作为两大基础学科的语文也会逐步回归到应有的难度上。学生之间分数上的差距会逐步拉开，老师根据多年观察比对，两位中等水平的学生原本可能差距个5分7分，但是专注于提高语文各板块的学生经过一段时间努力后两者差距会拉到平均15分的距离。15分意味着什么？加上数学英语哪怕略微高几分，总分最后可能是上海大学和上海财大的差距。要知道财大哪怕是普通专业在就业机会、平台、岗位、升职前景上也是绝对碾压。
需要改变是对语文这门学科的性质的认识。很多人认为语文就是文学，诗词歌赋琴棋书画，是记忆天赋，热爱阅读的学生的擅长。作文是假大空看谁表达出彩。试想作为分值最高的主课之一，清北复交最低录取分单科也要超过绝大多数学校一大截的语文科目，承担着国家选拔人才，社会筛选精英的最高形式，怎么可能只是凭借记忆？套路？题海？假大空？语文作为人文和社会科学的基础，和数学学科等一样，具备训练检测一个学生基础的逻辑能力，归纳分析推理能力等综合能力的功能。学科内部的逻辑思维，形象思维，语言逻辑和数学数理逻辑一样，是任何学科任何事业的最重的两块基石。
Q 为什么我家孩子很难找到满意的高中语文老师
A 原因是多维度的。从老师数量看，汉语言文学专业毕业女老师比例较大。985大学的男生外地生源多，也愿意考取公务员选调生，优质的老师都落在为数不多的市重点高中，且女老师一般很少愿意在承担繁重教研任务外再辛苦创个人ip，毕竟还有家庭因素。再者985以下比较合格的汉语言文学专业的大学又不多。从供应角度来说即使外省优秀老师都来上海做个人工作室都无法满足庞大的上海高中生需求。因而各种大小机构只能从普通大学中挑选语文尚可的毕业生加以推广。事实上他们的高考分数很少有超过115分。那教出来的学生怎么可能达到提分要求。
Q 我家的孩子为什么提分慢？是不是相较于数学这样学科语文评分有的题型带有主观性？
A 先回答是否带有主观性问题。很多对语文学科不了解的朋友先入为主的认为数学11等于2唯一确定很明确，而语文现代文鉴赏，作文等有相当篇幅的文字的评分似乎和阅卷老师的主观感受有关，所以分数不可控。这显然是错误的想当然。其一，作为国家最高等级的严肃的选拔人才的考试，不可能存在出一些答案不唯一确定，客观性受质疑的题目。所有的题型即使看似复杂的大作文也是有明确的评分标准。每个考生答题特点虽然有多样性，个性化，但是考查点和得分点都是唯一确定的。也就是符合文意，基于正确的理解和合理的表达。部分学生文章不好好读，望文生义，写了一堆不着调的文字，还认为自己也是一家之言，老师分给少了。不要想当然认为语文是汉语课，自己能说中国话就能得分。这是哲学社会科学和人文学科的综合。
关于提分慢。其实学生和老师两个维度分析。学生端此处暂且不讨论。这里重点讨论老师。一句老话，北大的状元未必是最优秀的教学工作者。教学首要当然是专业突出，自身在学科知识和能力上是佼佼者。更重要的是对学生的学习潜力和能力具备准确快速的评估并且加以合理的启发和引导。老教师都知道这不是靠北师大/华师大这样的学府能培养出来的，否则教师就没必要选拔评职称，市场上的各类教师需要反复比较。这是除了对教学技能和学生打交道的综合能力。本质上类似于企业里既要技术大拿又要能管理一个大团队这样的高级管理人才，这在哪里都是稀缺的。笔者听过不少老师的现场课程。有的老师很有激情，讲的内容很精彩，然而学生的根本问题没有触及。所以产生了老师感觉不错，但是学生提分很难的现象。真正改善学生问题的前提是一对一。试问大家谁见过医生以一堆患者上大课的形式问诊的。各类机构出于商业目的孕育了很多教学产品，是不是违背基本教学常识家长心如明镜。当然有的家长诉求不是提分，自然也无可厚非。
Q老师您说了这么多，能提供什么价值或服务？
A 语文学科尤其面向高考的语文，由于很多家长自身时代原因对其认识不科学不完整，对于孩子的语文辅导出现了两极分化的现象。一部分从高一就开始请私人教师希望陪伴到高三，认为语文是长期积累的过程。其实教学是有规律性同时也是有时间要求的，三年连续上课大可不必，说白了浪费金钱和青春期自由的时间。还有一部分觉得孩子拉分靠数学英语，语文拉分作用不如数学，因而高三甚至一模后再开始找老师，发现好老师都排满了心态上只会加重焦虑。细细想来这逻辑有漏洞。您家孩子若是真牛娃没必要请老师。再者数学英语拉开较大分数是和普通学生之间比，意义不大。和成绩略好点的都拉不开差距。您重视的别的家长也更会重视，这时候语文就起到了关键的总分制胜了。除非您家的孩子非常讨厌外加实在资质差。语文作文和非作文部门经过名师比如笔者这样的指点提高至少10分是没问题的。总分10分可以让你从211跃升到985。哪怕是上外和上财这样顶级211和大多数985比起来在就业，公务员选调生，出国，读研等等人生关键节点中还是处于下风的。
好的语文老师很难遇到，即使有缘也未必能满足学生的要求排课。但是很多冲击985名校的学生在数学英语的白热化竞争中已经身心俱疲。开辟语文战场是明智之举。笔者提供两种解决方案。基础方案是，对学生的文言文现代文等主要板块个做全面深入分析，以及和学生面谈互动从而彻底准确评估学生的基础和潜力，告知家长能达到的分数高度。其二，虽然名师时间有限，不能照顾每一个学生，但是能帮助鉴别机构老师，个人工作室老师是否合适学生。一次性解决纲领性问题。在疫情期间部分家长组团而来启发了这样的模式。换言之，很多家长到了二模仍对学生的真实水平缺乏客观评估，请了不少老师花了冤枉时间和金钱。商业机构本身是希望不停续费，夸大补课效果。有识之士应该明白科学客观的评估和分析是决定高考和后续志愿的最大基础。
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