提高初三学生英语

个性化分析
吴海波英语作文成绩很差，家长担心，找过几个家教辅导，效果一般。

第一次上课，他和妈妈一起坐在我对面。他说已学过《新概念》1和2，平常英语考试成绩还不错，但写英语文章觉得很困难，写的句子犯各种错误，惹得老师生气。老师认为他不用心，明明知道这些知识点，做选择题时也能正确回答，却写作文时出错。
我同时观察到，吴海波这个男孩子性格偏于内向，自信心有些欠缺。

第一节课后，我告诉学生妈妈：
1.通常作文能力直接反映语言能力，中文作文好的学生，只要英语成绩还好，作文就不会差。同样，英文写作水平高的学生，中文写作能力也会不错。

2.初中生（包括高中生，甚至大学生）处于学习成长的过程，速度快慢不一，人的七种能力（语言、计算、逻辑、空间、想象力等）发展也不均衡。英语文化和中国文化有着本质上的区别，有些东西学生不懂，和语言没关系，而是他自身知识结构和思维方式还没发展到那一步。

3.信心是很脆弱和微妙的。如果学生内心深处对某种事物排斥，这可以是潜意识层面的，那么他很难真正投入其中。无论家长老师如何强调英语的重要性，学生都会应付了事。

具体分析吴海波，男孩子先天语言能力发展要慢于女孩子，性格内向更阻碍发挥，还不要说信心问题。吴海波和多数学生一样，虽然不是天才，可先天智力条件不错，也听从家长和老师的话，花时间做作业，所以能应付各种考试。但是，他谈不上喜欢英语，甚至还有点恐惧，因为老师的负面信息，加上作文分数低，加剧这种倾向。
辅导方案
我教授学生方法大致相同，都是从提升英语能力入手，然后根据学生进步速度和问题作出微调。具体分配如下：

1. 0-15分钟，学生用英语在2-3分钟内讲述一个故事，内容完整，包括时间地点人物，以及学生的评判。然后，我会问他一系列问题，他到底想表达什么？是否清楚地表达了本意？为什么用这个词？是否有更好的词？

2. 15-60分钟，分析课本上一段文章，三四个句子。解释陌生词汇，讲解句子。学生理解了什么？作者想说什么？为什么用某个特定的词语？是否可以用其他词？如果学生想要表达类似意思，该怎么说？

3. 60-75分钟，看美剧或美国电影的一个片段，或者听一段录音，时间不超过三分钟。这段内容会和这个阶段的主题有关，比如句子使用了我们学习的一些词语，或者我希望学生学习某种表达、思考方式。这种英语的实践，会慢慢地建立学生的信心，因为他能够看懂或者听懂英语世界真实发生的事情。

4. 75-90分钟，学生可以自由提问，我通过解答来灌输英语文化和语言。我还会布置一下作业，十个需要记住的单词，但不是死记硬背，而是用这十个词汇，编写一段英文文章，三五句话，写在本子上。下一节课再用10-15分钟来分析解答。
辅导效果
我给吴海波上课时间不多，二十几个小时而已，每次上课一个半小时，但效果明显，家长和学生非常满意，很希望跟随我学习。

我因为出国，无法继续上课。