电视和图书对儿童思维发展的影响

引言

在当代社会，儿童接触媒体已成为他们获取信息的重要途径之一。然而，电视和图书究竟对儿童的思维发展有何影响呢？上海教育科学研究院普教所的一份报告对此进行了比较研究，下面我们来了解一下。

调查结果

该研究对上海市11所不同等级的幼儿园儿童家长进行了调查，发现儿童接触频率最高且时间最长的媒介是电视，平均每周约5.42天，每天约63分钟；其次是图书，平均每周约4.47天，每天约30.6分钟。与之相比，儿童接触广播和录音的时间较之前的90后儿童有所减少。

影响分析

研究人员认为，电视画面的呈现方式通常快速变化，故事情节推进迅速流畅，这导致儿童在观看时常常目不暇接。而在阅读图书时，孩子们可以按照自己的节奏自由阅读，可以反复阅读同一本书甚至同一页的内容，这为他们理解故事、填充情节、补充人物语言和动作提供了足够的时间。 举个例子，当孩子们看电视时，他们只需要看到屏幕上的内容，而不需要思考或加工信息。但当他们读书时，他们需要将文字描述转化为具体形象，并创造性地将其融入自己的生活经验中，这促进了他们的创造性想象的发展。

建议

基于以上分析，我们提出以下建议： 1. 合理监管和分配儿童的媒介接触时间，让儿童在寓教于乐的同时，适当延长阅读时间和增加阅读量，相应缩短电视观看时间。 2. 引导儿童正确使用媒介，发挥媒介接触的积极作用并限制其消极作用，这对培养他们的创造性想象力非常重要。

媒介使用的缺陷

调查结果显示，只有12.56%的儿童在看电视时有成人陪伴，而仅有32.37%的家长能够指导或陪伴儿童阅读。这意味着儿童在使用媒介时缺乏成人的指导和陪伴，导致他们无法有效选择和过滤媒介信息。 因此，我们建议家长要指导儿童正确使用媒介，充分发挥媒介接触的积极作用，同时限制其消极作用。这将成为培养儿童创造性想象力的关键所在。

阅读对创造性想象的促进

调查发现，电视观看时间与儿童的“独创性”负相关，而图书阅读时间与“创造性”、“变通性”和“流畅性”正相关。 这是因为电视节目以简单的声像符号进行传播，人物形象直观而鲜活，情节连贯而完整。观看者不需要在脑海中进行任何转换和加工，就能轻松接收信息，这容易阻碍儿童创造性想象的独创性和变通性的发展。 相比之下，图书以语言文字或静态图画为载体，儿童需要将文字描述转化为具体形象，创造性地融入个人的生活经验，并赋予其独特的特色。正是在这个主动构建过程中，儿童的创造性想象力得以发展。 因此，我们建议家长在儿童观看电视节目或阅读图书时，可以有意识地提问，鼓励儿童对故事发展提出问题，或引导他们为故事设计不同的结局，寻找多种解决办法等。这对提高儿童对媒介信息的利用效率和创造性想象力的发展都是有益的。