为什么孩子要在幼儿期开始接触数学？一.帮助孩子建立秩序感，了解和适应环境。

和文学、音乐、美术、科学等学习领域一样，数学来源于生活，是人类智慧的结晶。

0～6岁的孩子处于感官敏感期，他们用感官探索环境——通过具体的感官经验，抽象地概括出环境中所存在的事物的概念和特质，然后绘制一张心理地图，从而帮助他们更好地适应和接纳环境。

所以，孩子探索环境的过程也是他们清晰的、精确的、抽象的数学心智发展的过程，数学心智的发展又能满足他们对秩序感的需求，对经验的精确分类和认识。

在蒙台梭利教学环境中，提供工作机会以及有准备的教具，帮助孩子建立内部秩序，他们在有序的理性的力量的引导下，适应和探索环境。

“ 我们为儿童准备的、培养他们注意力（在3-4岁孩子的身上表现得最明显）的小物件，一方面能够帮助儿童了解他们周围的环境，另一方面能够培养儿童“精确的大脑”。——蒙台梭利《儿童教育手册》二.数学心智发展的关键期蒙台梭利认为数学教育的目的是奠定稳固的数理基础和逻辑思考方式，孩子在0～6岁特别是2～6岁阶段，是儿童大脑发育思维能力建构，良好习惯形成，逻辑能力推理能力建立的关键期。蒙台梭利数学教育法与传统教学法非常不同，它是一条通往抽象的道路，引导孩子通过深刻的理解具体事物，逐步走向抽象。

根据皮亚杰的认知发展理论，他认为2～7岁的幼儿处于前运算阶段，儿童的数概念是来自于他和客观事物的互动及和客观事物的协调，他们的思维发展特点是先具体后抽象，先直觉后行动，处于具体形象思维的阶段.