期中考试后的冷汗与反思

各位家长，这几天咱们群里是不是炸锅了？期中考试的卷子发下去，我知道大家心里都在犯嘀咕。特别是看到那几个鲜红的分数，有些家长可能甚至连饭都吃不下了。

说实话，拿到咱们班这张成绩单的时候，我也是出了一身冷汗。咱们班这次参考人数一共43人，看起来阵容不小，可往深了扒一扒数据，问题真不少。最高分倒是有一个100分的，那是咱们班的标杆，值得表扬。

90分以上的同学有22个，这个数量乍一看还行，但是，请注意这个“但是”，80分以下的竟然有6个同学，最低分甚至掉到了68分。

这不仅仅是个分数的问题。咱们拿出去跟别的学校比一比，跟外校的后泉沟那边比，人家的平均分都在90分以上，咱们呢？咱们只有80多分。整整十分的差距，这在一年级这个起步阶段，简直就是一道鸿沟。优秀率那边，咱们比同级其他班少了4个人。这4个人就是咱们眼看着溜走的潜力股。

今天把大家叫来，不是为了批评谁，也不是为了制造焦虑，而是咱们必须得面对现实。这张试卷考的是人教版一年级上册一到四单元的内容，这是地基中的地基。试卷本身的难易比是 \( 9:1 \)，也就是说90%都是基础题，拼音和汉字的比例控制在 \( 6:4 \)。按理说，只要跟着老师走，拿高分应该不难。

可为什么咱们还是跌了跟头？我连夜把卷子翻来覆去看了几遍，必须给各位交个底，把这些问题揉碎了讲清楚。

咱们做对了什么？先给自己鼓个掌

在泼冷水之前，咱们得先看到孩子们的进步。毕竟他们才从幼儿园过渡上来没多久，能适应现在的考试节奏已经不容易了。

翻看这43张卷子，最让我欣慰的一点，也是这次考试咱们最大的亮点，就是大部分孩子的卷面非常整洁。这一点真的要竖大拇指。大家可能觉得“卷面整洁”是个虚词，错，大错特错。对于一年级的孩子来说，字迹工整、卷面干净，意味着他们心是静的，态度是端正的。

很多孩子做题速度很快，而且没有因为赶时间就把字写得飞上天，这种良好的做题习惯，是以后高年级学习的定海神针。

再一个，就是拼读能力。这次考试涉及到了很多很难的三拼音节，咱们班的孩子大部分都能很快拼读出来。这说明平时在课堂上那几百遍的带读没有白费。特别是那个让无数家长头疼的 `jqx` 与 `ü` 相拼的规则，咱们班的孩子已经能熟练运用了。

看到他们能准确写出 `ju`、`qu`、`xu`，去掉了 `ü` 上面的两点，我是真替他们高兴。这是拼音学习中的第一个大坎，咱们已经跨过去了。

深度剖析：丢分都丢在了哪里？

光说好听的没用，咱们得切开来看看，那几分到底是怎么丢的。

拼音书写与英语的“打架”

这次考试暴露出的第一个大问题，就是拼音的书写遗忘速度极快。有些孩子前几天背得滚瓜烂熟，转头写的时候就开始犯迷糊。这里有一个特别值得注意的现象，就是英语字母对拼音书写的干扰。

现在很多孩子在外面学英语，或者幼儿园接触了英语，这本身是好事。但是，在一年级这个阶段，英语字母的书写习惯和汉语拼音是有区别的。比如 `a` 的写法，拼音里是一笔写成，而印刷体或者英语手写体里那个小弯钩的处理，孩子容易搞混。考试的时候，手一滑，就把英语的那套习惯带进来了。

这看似是个小细节，但在阅卷老师眼里，那就是错误，这一丢分就是冤枉分。

汉字变形记：部首换不清

这次考试有一道题是“换一个部首变成另外一个字”，这道题简直是“重灾区”。特别是“禾”字旁和“子”字头的变换，很多孩子全军覆没。

这反映了什么？反映的是咱们对二类字的掌握不够扎实。一类字要求会写，二类字虽然只要求会认，但是，如果孩子连这个字长什么样、大概是什么结构都没印象，你让他去换部首，那无异于盲人摸象。

“禾”字变成“香”或者“秋”，这需要孩子在脑海里对这个字进行拆解和重组。很多孩子只是死记硬背了怎么写，根本不理解字的结构。一旦题目稍微灵活一点，换个马甲就不认识了。这告诉我们，以后不管是一类字还是二类字，都得要求孩子熟练掌握，要知其然，更要知其所以然。

三拼音节依然是拦路虎

刚才我表扬了拼读能力，但落实到笔头上，三拼音节的书写依然是重点难点。什么是三拼音节？就是声母、介母、韵母三个部分组合在一起，比如 `guang`、`qiong`。

孩子在写的时候，容易把中间那个介母给漏掉，或者把韵母写错。这就是拼读虽然过关，但是书写的肌肉记忆还没跟上。眼睛看明白了，嘴巴读顺了，手还没记住。这是今后一段时间咱们教学中必须死磕的重点。

语言表达的匮乏

这个问题，可能比前面的字词错误更让我担心。就是“找例子写句子”这一题。这一题失分非常惨重。

题目本来很简单，给个例子，让孩子仿写。但是孩子们的答案五花八门，有的根本读不通，有的缺胳膊少腿。这归根结底，是孩子的口语表达能力太弱，逻辑思维还没成型。他们心里可能知道那个意思，但是没办法用简洁、完整的书面语言表达出来。他们习惯于说半截话，习惯于蹦单词。这不仅是语文学习的问题，更是思维习惯的问题。

不能把句子说完整，以后怎么读懂长文章？怎么写作文？

拿出方案：接下来的路怎么走？

问题摆在这儿了，咱们不能光看着叹气。针对上面这些坑，我制定了几个硬核的措施，这就需要家长们在家里配合我，咱们双管齐下。

第一，把书写要求提上来

接下来，我要把书写标准拔高一截。我打算在班里定期举行作业展览和作业评比。

咱们不比谁写得快，就比谁写得稳、写得漂亮。字写得乱，直接重写。家长们在家里监督作业的时候，也请拿出这个劲头。哪怕少写一个字，也要把这个字写规范。橡皮可以擦，但是不能擦到纸破。让孩子养成一种敬畏文字的态度。咱们不仅要对结果负责，更要对过程负责。每一次作业，都是一次小的练兵。

第二，精准扶贫，一个都不能少

那6个80分以下，特别是那个考68分的孩子，还有那些在及格线边缘挣扎的同学，我要启动“辅差计划”。

我会对个别特困生进行一对一的补习。哪怕是倒着补，从拼音的第一课开始补，我也在所不惜。家长们，如果你的孩子被点名了，请一定要配合。不要觉得丢人，现在补上来还来得及。咱们每天放学留十分钟，就把那几个死穴解开。咱们要把这个短板补齐，不能让它拖了后腿。

第三，结成对子，共同进步

我要在班里推行“一帮一”结对子。让那些接受能力强、学习习惯好的同学做榜样，做小老师。

你别小看孩子教孩子。有时候老师讲十遍，不如同学讲一遍。那个“小老师”为了教会别人，自己得先学透了，这就逼着他去思考；那个“学生”呢，跟同学之间没有距离感，更容易听进去。我要在班里形成一种互帮互助的风气。学习是个孤独的事，但咱们可以把它变得温暖一点。

第四，死磕背诵，落实“一课一背”

背诵是积累语感最快的方式。以后每学完一篇课文，我都要求孩子们能背诵。

不要觉得这是死记硬背。对于一年级孩子来说，大脑就是一块海绵，你给他塞什么，他就吸什么。经典课文里的句子，背多了，自然就内化成他自己的语言了。以后再遇到造句、阅读，那些句子就会自动从他脑子里蹦出来。咱们要把这个任务落实到每一天，不折不扣地完成。

第五，坚持写一句话，改变从现在开始

针对孩子们句子写不全的问题，我有个大招：鼓励孩子们坚持每天写一句话。

这一句话，不用太长，不用太华丽，但是必须通顺，必须完整。如果遇到不会写的字，没关系，用拼音代替。咱们先让他敢写，再让他写好。

比如说，“今天妈妈给我买了冰淇淋。”哪怕“冰淇淋”三个字不会写，全拼出来也没关系。重点是这句话，主语、谓语、宾语全了。只要坚持三个月，你会惊讶地发现，孩子的表达逻辑清晰了，错别字变少了。这是培养写作兴趣的第一步，也是最关键的一步。

哪怕他今天只写了一句“我今天很高兴”，只要他把“高”和“兴”写对了，或者拼音拼对了，就值得肯定。

各位家长，教育是一场马拉松，一年级只是起跑线前的那几百米。咱们现在落后一点点不可怕，可怕的是咱们不知道输在哪儿，不知道怎么追。

这次期中考试，给咱们敲响了警钟。80多分和90多分的差距，看似是分数，其实是习惯，是基础，是态度。接下来的日子，我会盯紧这43个孩子，也请各位家长在家里盯紧这43个家庭。咱们劲儿往一处使，争取下次考试，咱们班能打个漂亮的翻身仗，让那个平均分，也能冲上90的大关！

为了孩子，咱们一起拼了。