更新时间:2024-06-07
大学新生在进入大学前夕,常常会出现一些莫名其妙的症状和恐惧感,表现出紧张、焦虑、低落等不安情绪。有的甚至出现暴饮暴食、引吐等问题,而且还常常与同学发生冲突。这些问题反映了什么?问题出在哪里呢?
人类的行为来自习得性行为,源于个体的生活经验。一些学生过去的经验告诉他们,只要学习成绩好就能得到他人的认可和赞扬,从而获得满足感和愉悦的心理体验。因此,他们更注重学习而忽视了与同学相处的技巧和生活技能。
家庭和学校是学生社会化的重要基地。在过去,无论是家庭还是学校,都认为学生的任务就是学习,只要取得好成绩,就能得到赞扬和鼓励。于是,学生只注重学习而忽视了其他生活技能和适应能力。他们没有意识到学习只是生活的一部分,而不是全部。
精神分析认为,当人们陷入困境并预感到威胁时,会激活恐惧心理。对于一些社交能力较差、依赖性较强的人来说,他们缺乏勇气面对现实,害怕独立,往往会退回到过去的“病人”角色中。尽管这样的行为可能会在短期内得到一些好处,但却限制了个性的发展,阻碍了他们的正常功能。
学生在新的学习环境中感到无能为力,担心环境对自己不利,无法体现自我效能感。他们因此感到沮丧、情绪低落,通过退缩行为或防卫行为被动地应对环境。他们的自我效能感不足是因为在社交方面的效能感不足,导致自尊心受损,出现焦虑、抑郁甚至恐惧。
很多父母面临两难境地,留在孩子身边陪读会强化孩子的依赖心理,离开孩子又无法保证他们的正常生活。那么,父母应该怎么做呢?下面是一些建议:
父母应该鼓励孩子勇敢地面对现实,观察和学习其他同学的独立能力。他们需要改变认知,建立自我效能感。父母要有耐心,允许孩子在选择新的行为过程中出现重复和退缩现象,但坚持鼓励孩子自己改变应对行为。
学生应该对自己重复出现的行为有所觉察,并意识到这些行为的消极意义,决心摆脱这些习惯。
学生要认识到自己的行动会带来后果,学会独立生活,摆脱对父母的过度依赖。
学生需要改变适应能力,保持弹性,制定可行的行动计划,随时随地有重新开始的机会,并能从容面对新的环境和人际关系。
学生需要对自己的行动计划负责,并监督计划的执行。
学生不要忘记奖励自己的进步和成功行为,增强自己改变的决心和信心。
通过以上方法,学生可以更好地适应大学生活,克服困境,实现个性的发展和目标的实现。