SAT和开放的心态

【作者：B教员,编号10204 更新时间：2018-03-09】

前几天某家长请我帮助孩子准备美国大学考试（SAT、ACT之一），第一次见面我发现这位高二学生虽然年轻，却自信满满，对我说的东西很不以为然。课后，家长说学生不认可你的教学方式，决定再参加机构补习班。


几年前遇到类似情况，我会情绪起伏，现在已经淡然 - 选择的权利是相互的，无论老师如何优秀，总有些学生是你帮不了的。不过，本着职业态度，我还是多说了两句，
1.提高成绩最有效的办法是改变弱项，就这个学生而言是加强阅读。
2.学生在培训机构的模拟考试试题并非官方题目，所以成绩不具备代表性。


家长的回答很有趣，我们知道学生阅读差，可这事是别人帮不了的，只能自己提高。而且，学生参加的培训机构大名鼎鼎，试题来自美国，怎么会不好？！


我没说什么，因为说服人很麻烦。但这种看法很荒谬，没人天生懂得阅读，尤其英文阅读，更是在后天学习的。美国SAT培训机构和中国一样多如牛毛，有经验的老师可以一眼看出官方试题和非官方试题的差异。比如，官方试题都是仔细斟酌，反复测试过的，想要找出正确答案，必须仔细回看原文。而我看到的两道试题，都不需要看原文，仅仅通过对比选项，就能找出答案。


美国射击教练发现，在同样的课程上，女学生成绩普遍好于男学生。原因很简单，男学生认为自己懂得射击，不听教练的讲解，而女学生认真地遵循教练的指示。


就SAT而言，机构补习班的效果如何，一直存在争论。比如美国最响亮的两个牌子，Kaplan， Princeton, 业内老师颇不以为然。这里原因复杂，不方便多说。但一点很清楚，如果一个学生参加过所谓密集培训班后，成绩提高有限，那家长和学生都应该仔细地反思，是否值得再次参与？


SAT考试看着困难，实际上一个英语640分和710分的学生，就英语能力来说，几乎没什么差别。这也是，为什么一些学生经过适当的指导，分数能够大幅提高的原因。