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9岁学生50小时英语突破

【作者:B教员,编号10204 点击数:580 更新时间:2018-02-22

    这几年在教授初中高中学生准备托福和SAT考试过程中,我发现不少学生语言能力差,6、7年甚至10年的学习不仅没能让他们掌握英语,反而导致缺乏自信,恐惧、甚至厌恶英语。去年十二月,因缘际会,我开始给两个九岁学生补习英语,终于发现很多学生学习不好英语的症结所在-在小学没能打好基础,导致后面学习问题重重。 

    先说一下这两个学生,某双语学校小学四年级。两人年龄相仿,考试成绩差不多,80分上下,班级排名中等偏下。学生A,性格外向,积极活跃,略显浮躁。学生B,基础扎实,记忆力惊人,个性有敏感脆弱一面。 

    上课安排:12月和1月周末连续两天,每天两小时。从1月30日到2月9日,连续十一天,每天两小时。合计时间50个小时。 

    教学方法主要学习《伊索寓言》的课文,专注两点:1.解读课文,理解复杂句型的构成,不同句子之间的关系。2.单词的使用。我不要求机械地背单词,而是主张学生通过文章来记忆。比如遇到heel(脚后跟),heal(治疗),health(健康),学生混淆的hill(山坡)放在一起来记忆。

    教学课程有些周折,一开始上了3、4节课后,效果不佳。学生缺乏基础语法,句子结构似懂非懂,课文猜测成分居多,我的讲解也让他们更糊涂。中间不得不暂时停下,专门讲授语法,同时大量地造句练习。比如“我上学”这句话,学生要能写出全部16种时态。

    经过12小时的语法学习后,再接触英语课文,学生就突飞猛进。从一开始每堂课讲1篇,到最后10篇,进度惊人。我最后评估,50个小时的教学,20小时用在语法上,25小时课文,5小时其他琐碎内容(听说练习、检查作业、学校考试卷子等)。  

    两人学习效果如下:


        1. 掌握了英语常见的8种时态,理解全部16种时态的表现形式。

        2. 能够口头准确地翻译复杂的句子,比如“昨天强尼发高烧,他被父母送进医院。医生说他需要住院治疗几天。医生还说他将会顺利康复。”

        3. 语言能力得到极大提高,能够阅读《亚瑟王》、《伊索寓言》等原版书籍,达到上海国际学校初中一年级学生的英文要求。

        4. 学习兴趣提高,自信心暴涨。学生A期末考试首次突破90分,迫不及待地想要在下一次考试达到满分。

        在这一过程中,不仅学生进步迅速,我也颇有收获,最重要的是改变了几个固有观念,主要如下: 


        1. 小学生学习英语的能力被严重地低估。

比如,每次连续两个小时的课程,学生能否坐得住?讲授高中生都没接触的语法内容是否超过孩子能力?


        答案全部是肯定。我的课程节奏很快,信息量极大,开始两天上课,学生在超过一个小时后,开始喊累,但之后就迅速地适应。到最后更是连续十一天上课,高中学生都要叫苦的安排,他们不太困难地完成。


        课程开始前,学生A的家长认为自己孩子单词量不错,但成绩一般。等期末考试结束后,家长看到他的成绩大幅提高,颇为开心。实际上,学生A英语能力的进步远超过考试分数。他不仅能够用现有英语词汇来完整讲述事件,也能理解高中托福考试上的疑难句子,对语言的感觉超过很多中学生。而且这种情况不是个例,我还教过一个8岁男孩,同样毫无困难地理解英语里过去、现在、将来和过去将来的时间范畴。我给出例句,他能够写出不同时态的句子。显然这种惊人的学习能力,并非什么天才所独有,不少小学生都具备,只不过被各种因素(机械的学校课程设计、教师能力、自我要求等)压抑。 

        2. 现有英语学习模式值得商榷。

“学习英语,听说读写,齐头并进。”这可能是很多人挂在嘴上的话,但能如此做的人少之又少。学生A和B在上我的课之前,花了很多时间学习英语,背单词,学习蛋糕英语,跟着电脑上每天一课的绘图英语等等。他们家长也赞同这种模式,颇为孩子记住多少单词自豪。我很早就观察到,多数人无法死记硬背英语单词,所以从不硬性规定学生记住多少个单词。


        我上课讲课时间不超过30%,更多用来互动,提出各种问题,通过听说读写来确保学生真正掌握教授内容。课后我布置的作业不多,听录音和朗读不超过半个小时,翻译课文和复习课堂内容用时不超过一小时。因为各种原因,学生很难百分之百地完成作业,所以我怀疑这五十小时英语学习的效果,多半来自于课堂。如果学生课后能够积极配合,成效应该更大。 

        3. 良好的习惯至关重要。

学生B天赋不错,记忆力尤为惊人。学生A的母亲一度以为B学习语言好过自己孩子。但从第一天起,我就不看好B,原因无他,B没有养成良好的学习习惯-上课注意力分散,被动地学习,需要老师经常的关注,他在课上吸收的内容只有A的三分之一。经过大强度的50小时英语学习后,原本两名程度相近的学生,差距明显。A能达到初中二三年级,B只有小学五年级。


        我和家长接触后,发现两个孩子今天情况和家长的要求不无关系(有关家长和孩子的关系,非常复杂,这里不涉及)。我只能说,再过两三年,A和B的学业将是天壤之别,而决定性因素就在于小学。

        最后说一句,我不是语言学习的专家,也无意宣称自己找到了什么秘籍,能够教授。但是,国外视频网站Youtube上有不少短期学会多门外语的人,其中不少是二十岁以下的学生,这说明语言学习确实有捷径。实际上如果目光放远点,看看近二十年科技进步所带来的爆炸性认知改变,颠覆了人们生活的方方面面,没有理由,语言学习是例外。 我相信,英语学习可以加速前进,甚至飞速提升。日后有时间,我还会写些相关文章。    

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