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防止教科书“致命错误”,还需建立长效机制

【点击数:553 更新时间:2017-09-10

近日,有媒体报道:湖南长沙市红十字会救护员罗格发现,湖南省义务教育地方课程实验教科书《生命与健康常识》关于“溺水怎么救护”的内容,存在两处“致命错误”。一处是里面所讲的下水营救技能是对专业救护员的考核要求,完全超出了孩子的能力范围,会误导孩子涉险;另一处中将溺水者提脚倒立、膝顶腹部等控水方法是错误的,国外早已淘汰。

教科书是经过认真编写和严格审查后出版发行的,应该不会出现知识性、常识性的错误。但类似于《生命与健康常识》中的“致命错误”还有没有隐藏在其他教科书里,我们不得而知。因此,很有必要对相关的教科书进行一次全面的“体检”。其编写需要建立系列化的长效机制,用机制纠正教科书中的“致命错误”。

一是建立问题咨询制。虽然教科书的编写人员知识渊博,但不可能个个都是“百科全书”,总会存在知识“盲区”。因此,教科书的编写有必要建立问题咨询制,凡涉及到的专业知识,必须向专业部门咨询,听取权威部门和专家的意见,以保证教科书中的内容没有知识性错误。

二是建立教材公示制。我认识一位编辑,他把稿子编辑好后,总会发给他人审读,请他人帮忙“挑刺”,找出问题。因而,他编辑的稿子很少出现语言、知识、逻辑等方面的错误。教科书虽然要经过不同部门的审核把关,但仍然有必要建立教材公示制,发动社会各界人士为教科书“挑刺”,以便在正式出版发行之前进行修改订正。教材一旦公示,关心者多,关注度高,通过大家的齐心协力,教材中的瑕疵可能会被一一揪出来,进而保证了教材的质量。

三是建立责任追究制。教科书的编写人员可能是万里挑一推选出来的,有高度的敬业精神和很强的责任心。但是,如果没有制度约束,也可能出现失误。因此,应该建立责任追究制,强化责任。如适度实行责任编辑负责制,若所编写的内容出现错误,责任编辑要承担一定的责任,而审核人员也要承担连带责任。

詹天佑主持修筑从北京到张家口的铁路时,经常勉励工作人员:“我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”同理,编写教科书也是非常严肃而严谨的工作,“大概”“差不多”这类说法也不应该出自教科书编写人员之口。教科书的编写需要秉持科学、严谨、求真的态度,不能有一点儿马虎,这既需要编写人员自律,更需要建立相关机制避免“致命错误”的出现,以确保教科书的质量。

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