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英语教学举例

【作者:陈教员,编号5770 点击数:1389 更新时间:2015-07-23

教学举例:课堂师生的多元互动包含:真实性的言语交流,互动性的竞赛游戏,体验性多媒体输入,模拟性的语用活动。我关注学生的全员参与,在课堂中不仅有教师与学生的互动,还有学生与学生,师生与媒体的互动。如学生两人操练或交流,四人一组的互相采访,两组学生正反方辩论,圆桌会议式的讨论,电视访谈式的即兴问答,将书中人物具体化的情景再现等……。

 

记得有一节示范课教学生运用“might”, “will”及其否定式的预测功能前,我组织的是两大组之间的互动, 一组“充满了担心和害怕,不敢去海边游泳”,另一组竭力劝说。句型的操练在仿真的互动中达成。如在学生学形容词副词的最高级时,通过提供学生吉尼斯世界纪录的网址,指导学生通过上网阅读查找所需信息,解答问题。于是我在课上带领学生“走出教室小天地”,通过多媒体大屏幕和学生一起领略“亚洲之最,世界之最”,学生在竞相抢答知识题的时候,互相补充信息,语言点得到进一步操练,而后告诉学生:在从古至今人类文明史中有许多人物值得我们赞赏和学习,学生思维的火花再一次被点燃,谈他们心目中的偶像,还用了许多形容词的最高级去表达崇敬之心。

 

一个形容词最高级的练习,在学生,老师关注身边也关注世界的互动过程中,同时完成了其语言操练和思想教育的功能。语言的学习是综合能力的提高过程,教师要关注学生听说读写各方面的能力。比如我通过听说读写和演等的语言实践活动,帮助学生形成语言技能的转换,展现了从阅读理解到口语输出的过程。我又尝试了带着学生从欣赏诗歌到自己创作,选用的是牛津七年级中出现的一首小诗When the wind blows。我设计时注重择取隽永但易懂的小诗创设情景,让学生在语言实践中获得阅读体验,把握意境,从而体会诗歌的常用表现手法:运用通感,并尝试用此表现手法创作。

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