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请不要轻易请假

【作者:徐教员,编号4699 点击数:2374 更新时间:2014-09-03

老师:又请假啊!上课不持续,可是要影响孩子学习进度的。

家长:最近她都没怎么练,今晚又因为不舒服早早上床了。有首曲子她还不会弹!其它的也弹的不是很熟悉。怕挨你批,课又上不下去。

老师:起不了床就不来吧,好好休息!不过建议尽量不请假。如果弹不出来就请假,她会养成惰性的。优秀就是一种好习惯,想想如果刮风你不来、下雨你不来、心情不好你不来、家里来客人你不来、放假你不来、没练你不来、月考你不来、期中考你不来.....这么懒散的学习态度,好习惯怎么培养。教育目的就是要培养一个好的学习习惯。再说在家重复错误可是没得啥子好处的。(双手同意!)

家长:生病不是主要的原因,关键是没怎么练! 老师:千万不要给她找理由不上课,不然她会把弹琴和学琴作为无关紧要的事,在孩子心里有了这观念,可以说完了,将再也学不好。所以无论刮风下雨,不管弹得好坏都得来上课,这就是大人要有的态度!坚持就是好习惯,坚持就能培养好习惯。至于回课的具体情况老师自会有分寸,哪怕孩子被骂一顿孩子也知道错在哪儿。就算是没练,到老师这里来练习,也比在家练强十倍。我最近分析了上课纪录,弹得好、进步快的孩子都是基本上能坚持每周上课的。 (怒赞!)

家长:明白了!我们明天来上课!

老师:爬不起来就算了,我们要人文关怀! 家长:呵呵,这点她还好了,反倒时她经常催促我!

 

关于这段对话我想到以下几个问题分享给家长朋友:

 

首先能发现一些业余音乐教育的基本问题,且比较普遍:家长对音乐学习的特殊性认识不够,不知学乐器贵在天天坚持,这种坚持包括定期上课。一般而言,每周能上两次课最好,做不到至少也要保证一周一次课,一定记得如果你想让孩子学好点,无论刮风下雨都得坚持上课,除非病得爬不起来。这就是你和孩子要保持的态度,是大人们要给孩子的态度,千万别找理由。就学习本身而言这是因为学乐器最容易走弯路,走偏路,自己练可以肯定地说不可能练好,很多问题需要老师及时调准和纠正。如果经常请假,懒散的态度是害,更厉害的是在家重复错误害上加害。

 

关于坚持,我碰到一学生,现在还在我手上带着。这孩子刚开始的时候,上课心不在焉,每次上课都在神游,根本听不进老师在讲什么,每次错误一大堆,弹五个音错四个,有时还多碰一个错六个。很长一段时间进不了状态。因为上他的课实在难熬,有时你会心碎,我曾几次在心里都要劝退,叫他不要再学了,但一直没说出口,因为他妈妈很坚持,也很期待,每周都送来上课,并且很关心情况,有时也急,不知怎么办。记得有一次我说过孩子与别的孩子不一样(其实每个孩子都不一样),不要太着急,这孩子得慢慢来,等他懵懂期过后可能后劲十足。他妈妈明显不满意这样评价,爱孩子是母亲的天性。最后她无奈说了句狠话:我会跟孩子一直坚持的。 我能感觉到她的痛苦。所以一直带着没把他踢给别的老师。坚持带他还有个原因就是有一次我做示范的时候,风吹动谱子没法弹了,这孩子看到了随即用手帮我按住谱子不让风吹动,虽然小动作,但会主动帮老师做此举的孩子非常少,就是因为少所以我很感动,从中也可透出孩子有异于别人不同之处。这种不同如果放大能量肯定非同一般。就这样孩子一直坚持,妈妈也坚持,没什么特殊情况,基本每周都来。突然有一天孩子让我大吃一惊,竟然弹五个音五个都对了,一首曲子还像那么回事!孩子越来越好,弹琴各方面都在逐渐长进,趋于正途。当然上课还经常神游,他妈妈也依然头疼着。但我相信耐心和坚持一定会越来越好,我们也看到了惊喜。

 

说此例就是要告诉琴童家长,坚持很重要。孩子情况各异,在学琴过程中会遇到各种问题,如各种叛逆、逆反和瓶颈期。学琴进度较之他人可能会快点或慢点,这其中有很多因素,因人而异,要因材施教,量身定制。最重要的是一直坚持,且要耐心,给孩子成长时间,大人们也要学会等待。 有人说学乐器不是考验孩子,而是考验家长的耐心和忍耐。其实我们想想,很多时候不是孩子坚持不了,而是大人们的懈怠,各种理由。 有时候家长心疼学费,孩子没弹出来或者弹不好就不上课,这可以理解,但学习不是经商。你可能省了一次学费,但可能延误了一个好习惯、好态度的建立。再说好老师也会尽量对得起你付的毛爷爷。也许老师说的某一句话你领悟了受益终身。赵晓生教授说过一句话,"学琴学会一个音就够了",这句话就让我很受益。

 

当然前提是你找的老师是值得你信任。如果你有怀疑老师,哪怕一点点,那你趁早换掉,因为你的怀疑会给孩子造成不良的影响,也会给可能被你误会的老师造成伤害,影响老师与孩子的互动。 琴学得好的,往往背后都有个虎爸或虎妈,李云迪、郎朗等都是因为背后有只老虎,不过沈文裕背后是只问题虎。当然关于坚持不请假是不可能的。但你的态度决定结果。在评价孩子学琴和老师教学质量时,评价自己对孩子学琴的态度也是必要的:你是否认真坚持,陪孩子一起努力过?

 

经常有家长跟我说在老师课堂上,孩子出奇听话,弹得好、效率高,一到家就完全变样,各种问题:不愿练、开小差、小动作,练琴时一会儿要喝一会儿要拉一会儿要吃,各种事。究其原因,其实很简单,原因在于家里没有营造好学习的气氛。问问孩子练琴时你自己在干什么,是否在一旁玩手机、褒电话、看电视、聊天、也可能在打麻将吧,或许你很勤劳在叮叮当当做家务,还时不时对孩子吼两句"好好练,别分心",她他能不分心吗?如你做了这其中的一种家长那都会影响孩子。怎么解决?很简单,孩子练琴时你停止这些,尽量营造学习气氛。如果想让孩子学好而又无法停止手头事务,那就坚持天天去老师那儿也行。这两种选择都是要你舍得付出。一是全心全意的精力,一是更多的物质支持。

 

在孩子学习过程中,有一天你可能会跟不上孩子的手指了,有些曲子很难,小孩一时弹不下去,亲爱家长你这时候会干嘛?有经验的老师可能会分两种情况,如果是太难那就手把手教耐心教几遍,到学会为止。如果资质聪慧因为没练、不愿吃苦,我跟你一样也要教训他她,但我会采取平等的态度,平和的语气。你肯定受不了劈头盖脸一顿轰吧。你得问问自己你凭什么骂,你解决了什么或发现什么问题了吗?这样肯定不利于孩子习惯的养成,这样也只会拉深大人和孩子之间的矛盾,拉远距离,你与孩子的战争会不断升级。常有孩子在自己父母亲面前弹不出来,父母走开就弹好了,可想你是多么讨人厌啊。这就是教育方式的失败。

 

一首曲子弹多久不是问题,问题在于是否弹好,符合要求,家长和孩子的标准要归于音乐,要问问是否忠于原作,而不是弹多少,弹多快。 家里如果是隔代带孩子的一定要谨慎,小不点最喜欢找爷爷奶奶等老人做靠山,动不动就耍赖,找理由偷工减料。老人心软,难免纵容。一旦大人们沟通不好,好习惯的培养肯定终止在这里。

 

曾经有一学生,十五六岁,超级懒,不长脑子就长膘,胖的靠滚,上课的书还要奶奶拿,最可气的是每次上完课,她奶奶会说:"宝贝儿,辛苦了,奶奶帮你按摩一下"。于是在我双眼睽睽之下,她奶奶尽然给孙女按上了。我真想揣她们两脚。这样的结果是,这孩子学了五六年琴,老师换了不少,谁见她都烦,什么都不会。我想这孩子不但琴学不好,将来走上社会也将无所适从。 培养一个好的学习习惯,家长的态度和理念非常重要,有的家长总是以内容的多、进度的快为标准,以为学得多、学得快就好。老师要让孩子学得多,多布置作业那再容易不过。这种不量力而为可能的结果就是什么曲子都弹不合格,错音错节奏,犯这种非常低级错误。还有就是养成弹琴的不良方法、不科学的用力、没表达的狂砸等等。听他弹琴你痛苦死,看她弹琴你生不如死。如果你孩子的老师让一首错音一大把曲子,完全不符合乐曲要求的曲子通过,那肯定是不负责任,肯定是在误人子弟。一定要记住有些曲子需要不断反反复复练,一节课是不可能完成的,技术问题、内容问题、表达问题等等,这些都是互相支撑,一项没做好都是不合格的。

 

曾有学生从别处转来,家长上第一次课就说孩子弹琴不注意情感表达。他们意识到自己的问题,那就找原因吧:一是技术有问题,各种音符和记号没注意,该连不连,该断不断;二是不注意分析乐谱的表情记号,强弱不分、快慢不分。这都是最基本的东西。我是满满的讲了一节课,一分钟都没歇。孩子明显有起色,家长也说现在声情并茂,连肢体好像也有音乐了。我暗自窃喜学生的这点进步。最后家长离走的时候问:老师就教一首曲子啊,能不能多布置几首?明显有不满的情绪,顿时我无语,其实心里是很不悦,心想难道你没看到我教了很多东西给小孩吗?当然我不会表达我的愤怒,就说我要求弹好不是弹多。有一次我是被一位家长气疯了,我就一口气布置了五首练习曲、三首巴赫二部创意曲、一首老贝的奏鸣曲。要多还不容易,结果下次回课可想而知。 很多孩子开始对学琴充满兴趣,充满快感,学得轻松,但学到一定时候学就不下去了,原因可能就在于多和快上:因为错误堆积的音乐谁能受得了,孩子哪来乐趣。问孩子所弹何物?不知道!为什么弹?不知道!没快感、没乐趣、没目的、不知为何,谁能坚持。就你,可能孩子弹几分钟你就犯困,你肯定也干不了。有的孩子弹完十级抛出一句"我再也不要弹琴了",想想多可悲,学琴让他如此痛苦如此煎熬。

 

当下学琴大跃进害了不少人,家长一定要注意学习要归于初心,即音乐。 以前钢琴是奢侈品,稀罕物,买袈琴放在客厅充充脸面,有的是为装高雅,别说还挺管用。现在但凡城里人家都买得起,买不起的,凑凑也没多大问题。总之不稀奇了。

 

我特别建议立式钢琴那么不好看,就不要放客厅了,客厅是家庭活动中心,所有房间和厨卫的通道,家人来来往往、交谈、电视、厨房声等等都会影响孩子精神集中。有的孩子会一边弹琴一边瞄电视,就是不瞄也会偷听,心不在焉,如果长此以往,练琴习惯肯定立不好,效率肯定要低。所以建议钢琴放在独立空间,至少要保证孩子练琴时你不制造声音,哪怕一点点。

 

对于目前的很多考级,就其难度和其中水分,十级也就是个打基础和启蒙。如果真正能拿下十级,后面的空间就非常大。很多学生学完业余十级就不再碰琴了,以为自己就到了弹琴的顶端。殊不知才刚开始。对于那些赶鸭子上架的也许还没入门。这种观念源于对音乐基本历史知识的匮乏。

 

最后想到的是对于业余学琴,不单是学一门乐器、一个技能,而是学一种文化,文化必须文而化之,内化成一个人的内涵和气质。另外学琴也是练就一种对学习的态度:认真坚持忍耐,持之以恒。如果在学琴中孩子能如此对待。我想不管是学琴,对其他任何学习都是有促进作用的。所以大人的理念是放远点,不要仅仅着眼于当下。

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