通过过程习得方法

个性化分析
平时学习还算刻苦，但不能掌握正确的方法，往往学习缺少应有的兴趣从而导致成绩一直难以提高。通过一两次课接触后，找到症结所在，开展有针对性的，主要讲解数学公式的推导过程。
辅导方案
通过复习之前学生已经学过的长方形和正方形的面积公示，唤醒学生对“面积”概念的回忆，再次强调面积的含义。（此处不要学生强记此概念，但让学生要和周长的概念做到准确区分）。把平行四边形可以先交给学生自己尝试解决，通过实际情况反馈：有的学生“剪拼”的方法，也有通过画方格的方法，也有学生之前预习例题，直接脱口而出的……，后通过多媒体展示“剪------移------拼”的方法，把平行四边形转化成已经学过长方形，由此得到平行四边形的面积，再用数方格的方法去检验。让学生与授课开始的长方形面积之间建立正确的联系。也在学生学习的过程中渗透“转化”的思想，稍微渗透“曹冲称象”的故事，培养学生的兴趣（此处停留1分钟左右即可）。随后通过适当的练习，让学生在练习中熟练掌握公式，内化为自己的知识。学生练习过程中要注意格式的规范，如单位是否一致，书写是否规范。
小学阶段主要是思维的训练和习惯的培养。
辅导效果
几位本来基础薄弱的学生，通过一学期的辅导，特别是各个知识点的前后之间的关联，从而让学生理清思路，有了一定的数学自信心，最终期末考试成绩提高了很多。