个性化分析
吴海波英语作文成绩很差,家长担心,找过几个家教辅导,效果一般。
第一次上课,他和妈妈一起坐在我对面。他说已学过《新概念》1和2,平常英语考试成绩还不错,但写英语文章觉得很困难,写的句子犯各种错误,惹得老师生气。老师认为他不用心,明明知道这些知识点,做选择题时也能正确回答,却写作文时出错。
我同时观察到,吴海波这个男孩子性格偏于内向,自信心有些欠缺。
第一节课后,我告诉学生妈妈:
1.通常作文能力直接反映语言能力,中文作文好的学生,只要英语成绩还好,作文就不会差。同样,英文写作水平高的学生,中文写作能力也会不错。
2.初中生(包括高中生,甚至大学生)处于学习成长的过程,速度快慢不一,人的七种能力(语言、计算、逻辑、空间、想象力等)发展也不均衡。英语文化和中国文化有着本质上的区别,有些东西学生不懂,和语言没关系,而是他自身知识结构和思维方式还没发展到那一步。
3.信心是很脆弱和微妙的。如果学生内心深处对某种事物排斥,这可以是潜意识层面的,那么他很难真正投入其中。无论家长老师如何强调英语的重要性,学生都会应付了事。
具体分析吴海波,男孩子先天语言能力发展要慢于女孩子,性格内向更阻碍发挥,还不要说信心问题。吴海波和多数学生一样,虽然不是天才,可先天智力条件不错,也听从家长和老师的话,花时间做作业,所以能应付各种考试。但是,他谈不上喜欢英语,甚至还有点恐惧,因为老师的负面信息,加上作文分数低,加剧这种倾向。
辅导方案
我教授学生方法大致相同,都是从提升英语能力入手,然后根据学生进步速度和问题作出微调。具体分配如下:
1. 0-15分钟,学生用英语在2-3分钟内讲述一个故事,内容完整,包括时间地点人物,以及学生的评判。然后,我会问他一系列问题,他到底想表达什么?是否清楚地表达了本意?为什么用这个词?是否有更好的词?
2. 15-60分钟,分析课本上一段文章,三四个句子。解释陌生词汇,讲解句子。学生理解了什么?作者想说什么?为什么用某个特定的词语?是否可以用其他词?如果学生想要表达类似意思,该怎么说?
3. 60-75分钟,看美剧或美国电影的一个片段,或者听一段录音,时间不超过三分钟。这段内容会和这个阶段的主题有关,比如句子使用了我们学习的一些词语,或者我希望学生学习某种表达、思考方式。这种英语的实践,会慢慢地建立学生的信心,因为他能够看懂或者听懂英语世界真实发生的事情。
4. 75-90分钟,学生可以自由提问,我通过解答来灌输英语文化和语言。我还会布置一下作业,十个需要记住的单词,但不是死记硬背,而是用这十个词汇,编写一段英文文章,三五句话,写在本子上。下一节课再用10-15分钟来分析解答。
辅导效果
我给吴海波上课时间不多,二十几个小时而已,每次上课一个半小时,但效果明显,家长和学生非常满意,很希望跟随我学习。
我因为出国,无法继续上课。
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